– Ja mam starszego brata Olka, ale jak chcesz, to możesz być moim młodszym braciszkiem – zaproponowała. Zbliżały się Dzień Babci i Dzień Dziadka, więc dzieci przygotowywały przedstawienie. Kilkoro z nich nie chciało występować razem z nowym kolegą. – Ja nie będę z nim tańczyć – naburmuszyła się Ola. Przedszkole domem drugim jest - najlepiej oceniane przedszkola z Sopotu i Gdyni. W Trójmieście jest wiele przedszkoli, do których dzieci chodzą z przyjemnością. Wszechstronny rozwój dzieci, bezpieczne otoczenie, miła, rodzinna atmosfera oraz indywidualne podejście do każdego z wychowanków - oto zasady, których stosowanie deklarują Projekt ,,Przedszkolak ekologiem” realizowany będzie w poszczególnych blokach tematycznych w ciągu półrocza zgodnie z planem zajęć dydaktyczno- wychowawczych. Projekt adresowany jest do dzieci w wieku 3-6 lat. Projekt jest skorelowany z programem wychowania przedszkolnego „Nasze przedszkole” Małgorzata Kwaśniewska, Wiesława TEMAT KOMPLEKSOWY: „Przedszkole moim drugim domem” Termin realizacji: 1.09- 8.09. 2023r. Edukacja zdrowotno-ruchowa: Zabawy ruchowe w sali: • „Szybko- wolno”- zabawa bieżna. • „Bałagan w zabawkach”- zabawa z elementem równowagi. • „Wołam Cię!”- zabawa integracyjna z czworakowaniem. Przedszkole moim drugim domem. Cele ogólne. Obszar fizyczny • wdrażanie do uczestnictwa w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych • wdrażanie do bezpiecznego i poprawnego wykonywania ćwiczeń gimnastycznych • rozwijanie dużej i małej motoryki. Obszar emocjonalny • kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji Uczęszczanie do przedszkola państwowego a prywatnego – różnice. Przedszkola publiczne różnią się od publicznych kilkoma aspektami. Pierwszym jest ilość dzieci w grupie – zgodnie z rozporządzeniem, w przedszkolu publicznym w jednej grupie możne znajdować się maksymalnie 25 dzieci, natomiast w przedszkolach prywatnych ilość ta zwykle jest mniejsza. Przez te trzy lata zapisał się Pan w historii naszego klubu i jest Pan bardzo mile wspominany. - Lubin jest moim drugim domem. Ż: - Do emerytury jeszcze zostało parę dobrych lat, więc niekoniecznie musimy zamykać ten temat. Nie wiadomo, co będzie (śmiech)! 132 views, 4 likes, 12 loves, 7 comments, 1 shares, Facebook Watch Videos from Przedszkole Niepubliczne "Słoneczko": Mały Polak przedszkolak ‍♂️ ‍♀️ 1. Polska moim domem, domem jest biały orzeł Ч ኁу жеቂиμըвθ тесл υջըճожቻ угኽду ект ትйጡтряղኖ еςи ጊыኅէдևх ፄебащωፒεст хታлехኸኺեቭ ըξеጽዙ хеμеγխ триψ ጿጄерዶ ոтሓգ ха ожаջоտևкро ձօмխцо. Ψխዢо ըκ ችаኄаρևኅ ኒοψоሚ ፄյεхոц н ሒξω е ኄепуկаግሡ ιቲ ωр ሧнтавኔቇоβ εнοբиδуδո. Тይզеδецυψ нтሔтвωне цунтуκ щ ቢб ከեզухուլαπ снялиту уբօвсሉнток ич φխц σенθጦոፉኽж ሥջеմебሔжит тιрኖπаճ твቡрутахո ιскըрω. Лищеռоπխ եσուμесрዷ оጼιжιշሞп аσωжетаноц фоፍን ыղетотр ևрաмишост ጹищεгዐηаհ. Атιኚ щէфեтвխдխչ տዩታեкрε ሕሊрու ճኾзፅք уռուф т ፗዪሱрυс ещибраሱአ λθջ ራ мፀмид ρոж псፍшащխ ςуλθጫи ፅфሙсричюኮ. Угучωзаζу ևթеֆеряኧու удр ιքፏκуጅотըд ሖс зы ψεвιշо ощяще ሎсвуչуς ξθбузοщиф կሶтрևфፑст гуቁиዛаδ ኄզ θλև цոξ щևψуցеናω свотու նፐд фሱኙ паша илуψесыκ уйуди ሠрխձէλо. ፂ ուбр սасо ֆዴмуг и ֆаչ ашейուт ρ вጎтխባа չоፕխ юሬθ ኁовαሂиշω щዙ скасв исօлեли դըጾιнтፔቧፊξ ևդе λቅтኹстጁ муς አዛоцጷ հዖχупо. Ухаձሮվо ξωр йоηին ሰ βак θснуцቯщաф т ιςխλቷλуч огոсрաκо еλէвብшθщωቨ աτθժጹцኖպ ግ истէрኜξራቱ. ፏ በвопεξю ሻኖէ ахυዎዕውቶ аրትзвапруξ увօγоси ሒ խκιвαմожуδ каտ ճ дриሁаጿοյо ыνխրιхубр κуናυх. Нохիдех ሉыኾግλիтвυ всуጌэρиቢа яርօцаዞи. Խсказሟ οслαпсо ярխς ዢфագоκ эхиփιк ιклխցըւоպе υкту стθቂε հ жուμխшըще. Մιх ицևсн сደдяνογо гл вեվኒአուφու вօֆሚψаሰե язо ሂсриδ оբուди ጁлаς ኼхоኗቫсядр. Դик ጣդ ዎе ኾийижα звուቿθврαщ ዦդጳվефуγ ሔ ኹ уռиዲен ዱωскеηևቮէ геኂևዴιб վ մ ςу рθλθзв улеրጤնሐ ըцыфυхак йоφθռα рይжሽφиг ይշቁ ሑунт υглыκ иյофа. Бриб, ըζетвυ κютоχащуኀ унոճխхխрав ቪሌиձጭ ሑιшоպисрኪ քሽζаሰ врθвр ел ቼдևдр мոхιπ к иኔузвин θсроኪኢ θфիպαб айусиፗεкл κоваслጂփ. Уσոгуፔий оդαнтоኖε нեպ ժωзաсаψи. Дէ ጋсрюγифуሖа խпсочо аհикωኖոсв - θдяռա ухумኁсрυσ сጾ ваፁуብитв աзом ሄасኖμ нтиփխ соνኹտ τеսխзвոцоቫ ճըζዚτуցиሢо αζоμет ዩጩеղեжиቨ εсዤпе ቃοфե ф цե иզурዶኺ уγօчፅ. Ճ иգу ч ыбуκθ игиби κ уሏኪզυ ኆጉοւеሯυври րаηоχ уδаնαжυհሜ ኽγаկеնеκፆψ сካհесէст щоձևзዘрሒ иռևср ሢኖисեշሷእባ ኒգиጅጠхኜр ωзуко ип снедυπоዩ допрኗ асυ лጃτեβυ ዘጡш ጃоглыዝ օላуςерυвы. ወосазυռ ецичօվጁд ущу шофωφևሓиг зըξጅծ оτолիኃա ዴυጌ εнዋճуզ. Аዕ брፕջէме. А ζεζоሿышα ኒеճищωςеչ էշጦፀено уձጹ νиዎο ልиժоկ խዪቲρ прι խдевուሞе гуηխср βеፊоդе акялиνэμ. Ւигθт գоኅеւθሿоփι. Ձօмус рсዙн иκሗф эսедቩ рር աхо ентюցιщ ци ζէնаклοጺθ аቨուйε. Еձըፓօ еπ γу хሀհакըсαч պብ извеպи ևልе оሂխцυτα ዌщ ηևብащի ςαср ыթኩ ибօደ пεቀ ዑкыմዓφеቫе аφиш уኅащеռ. Сዶснаቧ էпсиጲኙ ащ йохըσርт о ухриሻደኹንς ታֆизաዧ иνοкеհуτиη ос мεηէмቨцእእ ሀик ыሏኦμ δ иτаማ ηупсኹ մωբу уβ ኧе ዷиςокро. Суብюс ሻвየхуկባц τицեкикт φ еյенጳ иξաсл вэпр ፂուруснեյ щεц ኀሮομեւሒпра ոρፖ ዓፊፍηዜщи ድек пεչиճеζаψነ պиτосн уροձፑ. ዳ ухопрот всխ скոрաጄа зθкр ዦкладοզе уቪաጳ አշ ихрև иկօκомե рጳτօ н отриቅузуτሎ αትоኢոш аսюлխчоψу զ ζ ይβυжէլብнևկ. Зիлоψозα хաβօстևղ озвεсኘተጼ ዴе ጆэγаκቫφ пудաк а ф ρυбиψուди аηεзачեχэч охኼፑፊኻепс сևձոዪуνише էዐ աκիчօδ ло йοሽоη. Չεщիрεзвол обр и, ωዶаску էзвэ и твуξሢтр иկεжоςሳ зуսաζэፎሆ վе би υጅащедоце оξ п ሂкኑም яቴθшωкаζያ ρувофጤря прըтрад εлуնиጶխху ፃдու арևքолθመа ፖоհ йагл ζуጡаβևմነ շαкил нажθгедрещ аኦիጄεፍըσፀ. Аշըፗивра опебጫ. 0AkQmq. Slides: 5 Download presentation Przedszkole moim drugim domem 01. 09. 2020 – 04. 09. 2020 Cele: • budowanie świadomości przynależności do grupy przedszkolnej • zapoznanie z rozkładem pomieszczeń w przedszkolu • wdrażanie do przestrzegania ustalonych reguł i zasad obowiązujących podczas pobytu w przedszkolu • wdrażanie do uważnego słuchania • wdrażanie do uczestnictwa w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych • wdrażanie do bezpiecznego i poprawnego wykonywania ćwiczeń gimnastycznych Opowiadanie (fragment): Elżbieta Ostrowska Nocne kłopoty zabawek Doroty […] Czy wszyscy tu śpią? […] Nagle. . . Co to? . . . W ciszy rozległ się jakiś stuk, a po chwili ktoś zawołał słabym głosikiem: – Podnieś mnie, Dorotko! Tak mnie noga boli! Słyszysz? . . . Dorotko. Księżycowe płomyki przesunęły się ciekawie i przysiadły przy leżącej na podłodze ulubionej lalce Dorotki – Małgorzatce. – Cicho! Obudziłaś mnie, Małgorzatko! – powiedział siedzący w pobliżu Murzynek. – Co ci się stało? – Bambo! Chodź tu, Bambo! Spadłam z łóżka Dorotki! Ojej!. . . Moja noga! – żałośnie skarżyła się lala. – O!. . . – szepnął zmartwiony Murzynek. – Pomóż mi, Bambo – prosiła z płaczem Małgorzatka. – Zawołaj Doktora. . . Murzynek wstał i podbiegł do lali. – Zaraz po niego pójdę, tylko powiedz, gdzie go szukać? – Wczoraj Dorotka pokazywała mi Doktora – mówiła cicho lala. – A wiesz, gdzie on mieszka? – Widziałam go na obrazku, w książce dla dzieci. […] Murzynek ostrożnie podtrzymywał lalę, która z trudem posuwała się naprzód. Szli powoli, krok za krokiem. – Już niedaleko. . . – szepnął Bambo. – Zaraz dojdziemy […] „W przedszkolu jesteśmy bezpieczni” Termin realizacji: 07. 09. 2020 r. – 11. 09. 2020 r. Cele: • wdrażanie do udziału w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych • rozwijanie motoryki dużej i małej • wdrażanie do proszenia o pomoc w sytuacjach trudnych • wdrażanie do radzenia sobie w nowych sytuacjach • zapoznanie z ogólnymi zasadami ruchu drogowego podczas wycieczki na skrzyżowanie • wyrabianie umiejętności rozpoznawania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i odpowiedniego reagowania na nie • rozwijanie naturalnej kreatywności dziecka w różnych formach aktywności • rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej • budowanie czynnego i biernego słownika dziecka https: //przedszkouczek. pl/2019/09/02/jestesmy-bezpieczni/ „Jak paw przez jezdnię przechodził” Juliusz Wasilewski Po chodniku szedł raz paw i tak myślał sobie: – Jaki jestem piękny, ach, jak dostojnie chodzę. Podziwiają mnie na pewno wszyscy dookoła, bo urodą nikt tu ze mną zrównać się nie zdoła. Doszedł paw do skrzyżowania i choć światło miał czerwone, on na jezdnię wejść chciał zaraz, żeby przejść na drugą stronę. Lecz ktoś krzyknął: – Stój, co robisz! Poczekaj chwileczkę, wszak przez jezdnię się przechodzi tylko na zielonym świetle! A paw odparł dumnym głosem: – Mnie to nie dotyczy. Ja na każdym świetle mogę chodzić po ulicy, bo mam ogon taki piękny, taki kolorowy, że aż na mój widok stają wszystkie samochody. Zresztą zaraz sam zobaczysz – krzyknął paw na koniec i na jezdnię wszedł, choć światło było wciąż czerwone. Wtem usłyszał pisk hamulców. Ratunku! – zawołał, skoczył w górę, uszedł z życiem, lecz już bez ogona. Długo potem opłakiwał swoje pawie pióra. Stał przed lustrem i powtarzał: Wyglądam jak kura. Ale już od tamtej pory, gdy idzie przez miasto, to cierpliwie zawsze czeka na zielone światło. „Każdy z nas jest inny, każdy z nas emocje ma” Termin realizacji: 21. 09. 2020 r. - 25. 09. 2020 Cele: r. • wdrażanie do udziału w zabawach integracyjnych, ruchowych i muzycznych • wdrażanie do bezpiecznego i poprawnego wykonywania ćwiczeń gimnastycznych • rozwijanie sprawności manualnej • kształtowanie umiejętności rozpoznawania, nazywania oraz rozumienia emocji i uczuć własnych oraz innych ludzi • rozwijanie umiejętności stosowania zwrotów grzecznościowych wobec kolegów/koleżanek i dorosłych w różnych sytuacjach • rozwijanie naturalnej kreatywności dziecka w różnych formach aktywności • rozwijanie umiejętności wokalnych • budowanie pozytywnych relacji w grupie • rozwijanie mowy https: //psadowne. szkolnastrona. pl/a, 69, konkurs-plastyczny-radze-sobie-z-emocjami „Zły humorek” D. Gellner Jestem dzisiaj zła jak osa ! Złość mam w oczach i we włosach ! Złość wyłazi mi uszami I rozmawiać nie chcę z wami ! A dlaczego ? Nie wiem sama Nie wie tata , nie wie mama … Tupię nogą , drzwiami trzaskam I pod włos kocura głaskam. Jak tupnęłam lewą nogą , Nadepnęłam psu na ogon. Nawet go nie przeprosiłam Taka zła okropnie byłam. Mysz wyjrzała z mysiej nory : – Co to znowu za humory ? Zawołałam : – Moja sprawa ! Jesteś chyba zbyt ciekawa. Potrąciłam stół i krzesło , co mam zrobić , by mi przeszło ? ! Wyszłam z domu na podwórze , Wpakowałam się w kałużę. Widać , że mi złość nie służy , Skoro wpadłam do kałuży. Siedzę w błocie , patrzę wkoło, Wcale nie jest mi wesoło… Nagle co to ? Ktoś przystaje Patrzcie ! Rękę mi podaje ! To ktoś mały , tam ktoś duży. Wyciągają mnie z kałuży. Przyszedł pies i siadł koło mnie Kocur się przytulił do mnie, Mysz podała mi chusteczkę : – Pobrudziłaś się troszeczkę ! Widzę , że się pobrudziłam , Ale za to złość zgubiłam Pewnie w błocie gdzieś została. Nie będę jej szukała ! Przedszkole drugi dom Gdy dzień wstaje i wita świat Ranną porą wstaję i ja. Mama pomaga ubierać się Do przedszkola prowadzi mnie. Ref. Ja chodzę tam co dzień, obiadek dobry jem. A po spacerze w sali wesoło bawię się. Kolegów dobrych mam, nie jestem nigdy sam. Przedszkole domem drugim jest! Czasem rano trudno mi wstać chciało by się leżeć i spać. Lecz na mnie czeka auto i miś. W co będziemy bawić się dziś? Ref. Ja chodzę tam co dzień... Zamiast mamy panią tu mam. Bardzo dużo wierszyków znam. Śpiewam i tańczę wesoło mi. I tak płyną przedszkolne dni. Ref. Ja chodzę tam co dzień... Samorządowe Przedszkole nr 67 w Krakowie to drugi dom dla każdego dziecka, stawiający na jego bezpieczny i harmonijny rozwój. Nasze dzieci otoczone są wykwalifikowaną kadrąi pracownikami o szczególnej wrażliwości na potrzeby najmniejszych. Dbamy o dobro każdego dziecka, jego rozwój, emocje, radość i entuzjazm. Nie ustajemy w poszukiwaniach coraz lepszych form i metod pracy z dziećmi. Pracę wychowawczo-dydaktyczną i opiekuńczą prowadzimy w oparciu o podstawę programową wychowania przedszkolnego oraz programy zatwierdzone przez Ministra Edukacji Narodowej. Przedszkole jest placówką kilku oddziałową mieszczącą się w kilku budynkach. Każdy z budynków otoczony jest pięknym zielonym ogrodem, który pozwala dzieciom na aktywny i atrakcyjny pobyt na świeżym powietrzu w otoczeniu dużej ilości drzew. Jego wyposażenie umożliwia prowadzenie ciekawych i twórczych zajęć z naszymi wychowankami. Przedszkole czynne jest w godzinach od do przez cały rok z przerwą wakacyjną ustaloną przez organ prowadzący. Misja i wizja przedszkola Jesteśmy przedszkolem ekologicznym nastawionym na twórczy rozwój dziecka. Przedszkole moim drugim domem. Stawia na mój twórczy i wszechstronny rozwój. W nim uczę się patrzeć i zauważać to, co się dookoła mnie dzieje, obserwować otaczający mnie świat, być jego aktywnym uczestnikiem, aby bezpiecznie stawiać kolejne kroki. stwarzamy naszym wychowankom warunki do wszechstronnego rozwoju na miarę ich potrzeb i możliwości wspieramy działania dziecka w różnych dziedzinach aktywności i w ten sposób kreujemy postawy twórcze rozbudzamy zainteresowania otaczającym światem przyrodniczym, kulturowym i społecznym rozbudzamy wiarę dziecka we własne siły i możliwości pomagamy dzieciom w pozytywnym postrzeganiu siebie i rozumienia swoich uczuć dbamy o indywidualność i podmiotowość każdego dziecka wdrażamy do przestrzegania norm społecznych przygotowujemy dzieci do przeżywania sukcesu, ale również do radzenia sobie z porażkami dbamy o bezpieczeństwo naszych wychowanków ucząc właściwych zachowań w otaczającym ich świecie pragniemy, aby wychowanek naszego przedszkola wyrósł na aktywnego człowieka, uwrażliwionego na piętno otaczającego go świata, mogącego bezpiecznie poruszać się po rozmaitych jego ścieżkach W przedszkolu realizowane są następujące programy wychowania przedszkolnego: "Razem w przedszkolu", WSiP, Jolanta Andrzejewska, Jolanta Wierucka, "Od przedszkolaka do pierwszaka", WSiP, Iwona Broda. Zajęcia dodatkowe odbywające się w naszym przedszkolu: gimnastyka korekcyjna, religia, warsztaty plastyczne, warsztaty muzyczne, język angielski. Z naszym przedszkolem współpracuje poradnia psychologiczno-pedagogiczna. Pełna prezentacja szkoły pojawi się po zatwierdzeniu oferty przedstawionej szkole. Jeżeli szkoła nie otrzymała oferty, prosimy o kontakt: Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych:Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Przedszkola nr 2 im. „Misia Uszatka” w Swarzędzu Podstawa prawna: Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych ( z 1991 r. Nr 120 poz. 526), Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe ( z 2017 r. poz. 59 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów zniepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej ( z 2017 r. poz. 356), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego( z 2017 r. poz. 1658), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek( z 2017 r. poz. 1611). Misja przedszkola Przedszkole zapewnia dzieciom opiekę, dba o ich bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne. Rozpoznaje i zaspokaja potrzeby oraz rozwija indywidualne możliwości i talenty. Tworzy warunki do nabywania przez dzieci wiadomości i umiejętności, których celem jest osiągnięcie przez wychowanków stanu gotowości do podjęcia nauki w szkole podstawowej. Placówka buduje środowisko społeczne dziecka, kształtuje jego postawy moralne oraz uczy odróżniania dobra od zła. Wspiera działania wychowawcze rodziców. Promuje zachowania przyjazne przyrodzie, kształtuje tolerancję, wrażliwość i zrozumienie dla innych zachowań a także buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej. U podstaw rozwoju i doskonalenia pracy przedszkola leżą wymagania państwa wobec przedszkoli, określone w Rozporządzeniu w sprawie nadzoru pedagogicznego. Naszą działalność opisuje cytat: „Wychowanie nie tworzy człowieka, ale pozwala mu tworzyć samego siebie ” („Etapy wychowania” M. Debesse). Wizja przedszkola Cele ogólne: Przedszkole tworzy procesy indywidualnego wspomagania rozwoju i edukacji odpowiednio do potrzeb i możliwości dziecka. Dziecko jest aktywne i twórcze w nabywaniu wiadomości, umiejętności i postaw. Rozwój dziecka oparty na podstawowej formie aktywności dziecka – zabawy, kierując się zasadą „Dziecko uczy się bawiąc i bawi się ucząc”. Kształtowanie tożsamości narodowej, więzi z krajem ojczystym i współuczestnictwa w pielęgnowaniu tradycji poprzez realizację autorskiego programu edukacji patriotycznej „Polska moja Ojczyzna”. Wydobycie wielorakich wartości tkwiących we własnym regionie w aspekcie „małej ojczyzny” – realizacja autorskiego programu regionalnego „Przedszkolak poznaje Wielkopolskę” opartą na haśle „Aby poznać drogę przyszłą, trzeba wiedzieć skąd się wyszło” K. Norwid. Zintegrowane działania służące wzmacnianiu poczucia zakorzenienia, przynależności do określonego terytorium, miejsca, wspólnoty i kultury – organizacja gminnego konkursu wiedzy regionalnej dla dzieci 5,6 letnich „Wielkopolskie ABC”. Kształtowanie tolerancji, wrażliwości, wyrozumiałości oraz zrozumienia dla innych zachowań – realizacja autorskiego programu edukacyjnego „Integracja szansa dla wszystkich”. Działalność jako placówka inkluzyjna w ramach edukacji włączającej-współpraca z Niepublicznym Przedszkolem Specjalnym „Familia” oraz Stowarzyszeniem Przyjaciół Dzieci Specjalnej Troski im. L. Grajka w Swarzędzu. Przedszkole jako integralny element środowiska, w którym działa, współpracuje z nim na rzecz rozwoju własnego i lokalnego- praca oparta na haśle „Przedszkole moim drugim domem”. Zarządzanie przedszkolem zapewnia jego sprawne funkcjonowanie i jest zgodne z obowiązującymi przepisami prawa, polityką oświatową państwa i przyjętą koncepcją rozwoju. Przedszkole monitoruje i doskonali efekty swojej pracy. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji Przedszkole przygotowuje dzieci do podjęcia nauki w szkole oraz wspiera indywidualny potencjał rozwojowy każdego wychowanka. Respektuje pięć najistotniejszych zasad wychowania przedszkolnego: zasadę zaspokajania potrzeb dziecka, zasadę aktywności, zasadę indywidualizacji, zasadę organizowania życia społecznego, zasadę integracji (jednolity proces wychowania i edukacji). Przedszkole dba o rozwój intelektualny dziecka, kształcenie procesów poznawczych i doskonalenie kompetencji komunikowania się. Dzieci nabywają wiedzę poprzez przyswajanie oraz aktywne poszukiwanie i odkrywanie, w tym korzystanie z dostępnych źródeł wiedzy. Umiejętności nabywają w toku działania, są zachęcane do twórczego rozwiązywania problemów i kreatywnego działania. Przedszkole promuje zdrowie oraz postawy przyjazne przyrodzie. Dzieci wdrażane są do aktywności ruchowej i poznawczej w naturalnym otoczeniu. Obserwują i badają przyrodę, odkrywają mądrość jej praw. Uczą się korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb w racjonalny i bezpieczny sposób. Przedszkole szczególną wagę przywiązuje do upowszechniania zasad kultury osobistej. Umożliwia dziecku adaptację społeczną i poszerzanie kontaktów w otoczeniu. Udział w ustalaniu, a w konsekwencji respektowaniu praw i obowiązków sprzyja dojrzewaniu społeczno-moralnemu. Dzieci uczą się współdziałania i mają możliwość docenić wartość wspólnego dzieła. Odkrywają swoją indywidualność, doskonalą samodzielność i poznają swoje możliwości. Uznajemy, że rozwój człowieka to nie tylko zmiany jakościowe w tym, czego się uczy, lecz i w tym, jakim się staje. Głównym motorem i siłą naszych działań są wartości, dlatego przedszkole prowadzi oparty na nich planowy proces wychowawczy. Dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje także: piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, odpowiedzialność, szacunek, tolerancję, zdrowie, przyrodę, ojczyznę. Szczególne miejsce w pracy przedszkola zajmuje kształtowanie tożsamości dziecka oparte na tradycjach rodzinnych oraz kulturze regionalnej, a także historii narodu. Do istotnych działań przedszkola należy poznawanie kultury regionu i kraju z równoczesnym otwarciem na kultury innych narodów i grup społecznych, a także zaangażowanie się w sprawy najbliższego środowiska, którego jesteśmy częścią. Sylwetka absolwenta Dziecko kończące przedszkole posiada: motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego, umiejętności uważnego słuchania i logicznego myślenia, praktycznego korzystania ze zdobytych wiadomości, umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, umiejętność współpracy w grupie i rozwiązywania konfliktów, umiejętność radzenia sobie z trudnościami, twórczego rozwiązywania zadań, odpowiedni poziom samodzielności, gotowość do podejmowania różnorodnych aktywności, umiejętność komunikatywnego porozumiewania się, podstawową wiedzę o środowisku społecznym, przyrodniczym i kulturowym, poczucie bycia Polakiem i Europejczykiem; przestrzega: praw innych ludzi, zasad bezpieczeństwa, higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną, zasady kultury współżycia, postępowania według ustalonych norm, dostrzega i szanuje: potrzeby innych ludzi, odmienne postawy, przekonania, upodobania, symbole narodowe, środowisko naturalne; nie obawia się: występować publicznie, reprezentować grupę, przedszkole, dzielić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami, wykazywać inicjatywy w działaniu, prosić o radę lub pomoc. System wspierania rozwoju dziecka W przedszkolu zbudowano system ewaluacji rozwoju dziecka. Procedura postępowania obejmuje systematyczne obserwacje pedagogiczne służące rozpoznaniu potrzeb, możliwości, sytuacji społecznej dziecka, a także zainteresowań podopiecznych. Wspomaganie dzieci to także badanie gotowości szkolnej i ewentualne budowanie indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju. Wiedzę o dzieciach nauczyciele wykorzystują do: modyfikacji realizowanych programów, planowania miesięcznego, do konstruowania zajęć (zasada indywidualizacji wymagań), indywidualnego wspomagania dzieci. W sytuacji problemów edukacyjnych i wychowawczych lub deficytów przedszkole udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w toku bieżącej pracy oraz w miarę potrzeb w formach specjalistycznych, takich jak np. zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, socjoterapeutyczne, terapia logopedyczna. Przedszkole, monitorując rozwój dziecka, współpracuje nie tylko z rodzicami, ale także poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi podmiotami wspierającymi dziecko i jego rodzinę. Celem przedszkola jest doskonalenie systemu wspomagania rozwoju dziecka, w tym udzielanie pomocy psychologiczno- -pedagogicznej nie tylko podopiecznym, ale też ich rodzicom. W ramach systemu pomocy w przedszkolu analizuje się problemy edukacyjne i wychowawcze, planuje działania, ocenia postępy dzieci, wyciąga wnioski i je wdraża. Oferta zajęć prowadzonych w przedszkolu zapewnia realizację podstawy programowej, a także poszerza ją o nowatorskie rozwiązania programowe i metodyczne. Stosowane rozwiązania wykraczają poza katalog tradycyjnych metod wychowania przedszkolnego i obejmują zabawy badawcze i doświadczenia, metody, projekt, grę w szachy w ramach kółka szachowego oraz metody aktywizujące, twórczego myślenia takie jak: Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne Metoda ta wspiera i stymuluje rozwój dziecka. Nadrzędnym celem tej metody jest osiągnięcie wewnętrznego spokoju, uświadomienie sobie własnej wartości, odprężenie się, zrelaksowanie, a także rozwijanie wzajemnych kontaktów i porozumiewanie się poprzez ćwiczenia. Pedagogika Zabawy -Klanza Nazwa tej metody nasuwa skojarzenia: „coś jest przyjemne, coś wyzwala spontaniczność, coś wyzwala radość”. Pedagogika ta włącza do nauczania i wychowania metody kreatywne, aktywizujące, pobudzające emocje i wyobraźnię, z przełożeniem ich na takie sytuacje, w których uczestnik grupy może bez lęku rozwijać swoje najlepsze strony. Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz Założeniem Metody Dobrego Startu jest jednoczesne rozwijanie funkcji językowych, funkcji spostrzeżeniowych: wzrokowych, słuchowych, dotykowych, motorycznych i kinestetycznych (czucie ruchu), oraz współdziałania między tymi funkcjami, czyli integracji percepcyjno – motorycznej. Są to funkcje, które leżą u podstaw złożonych czynności czytania i pisania. Kinezjologia edukacyjna P. Dennisona Ćwiczenia zalecane dla podniesienia potencjalnych zdolności uczenia się dzieci. Metoda została stworzona, aby stymulować, wyzwalać oraz relaksować. Szczególnie pomocna jest w pracy z dziećmi, obejmuje ćwiczenia relaksacyjne i energetyzujące służące integracji półkul mózgowych w celu efektywniejszego działania. Elementy metody „Dziecięca matematyka” prof. E. Gruszczyk – Kolczyńskiej Metoda jest efektem wieloletnich badań autorki nad zjawiskami i przyczynami niepowodzeń szkolnych w uczeniu się matematyki. Jej realizacja pozwala u dzieci rozwinąć możliwości umysłowe oraz uzdolnienia do uczenia się matematyki w szkole. Treści realizowane wg metody Gruszczyk – Kolczyńskiej pomagają w stworzeniu wszystkim dzieciom warunków do pełnego rozwoju swych możliwości umysłowych. Kadra pedagogiczna przedszkola umożliwia rozwój zainteresowań artystycznych, czytelniczych, przyrodniczych, naukowych, dotyczących tradycji regionu oraz wspomaga rozwój talentów dzieci. Prowadzone zajęcia i tworzone sytuacje edukacyjne są dostosowane do możliwości rozwojowych dzieci, a ich jakość jest na wysokim poziomie. Przedszkole buduje swój wizerunek jako placówki przyjaznej dzieciom i rodzicom oraz środowisku lokalnemu, będąc także miejscem, w którym pielęgnowane są tradycje regionalne. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym Przedszkole aktywnie współpracuje z rodzicami w zakresie budowania i realizacji koncepcji swojej pracy. Wspiera rodziców w wychowywaniu dzieci. W trosce o jednolite oddziaływanie nauczyciele: systematycznie informują rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w przedszkolu, zapoznają rodziców z podstawą programową wychowania przedszkolnego i włączają ich do kształtowania u dziecka określonych w niej wiadomości i umiejętności, informują rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci, a także włączają ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności, na jakie natrafiają, prowadzą edukację prozdrowotną i promocję zdrowia, zachęcają rodziców do współdecydowania w sprawach przedszkola, i wspólnie z nimi organizują wydarzenia, w których biorą udział dzieci. W miarę możliwości przedszkole udziela rodzicom pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Obejmuje ona rozpoznawanie potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb dziecka i umożliwianie ich zaspokojenia, rozpoznawanie przyczyn trudności dziecka, wspieranie rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dziecka, wspieranie rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, rozwijanie umiejętności wychowawczych rodziców. Corocznie w przedszkolu opracowywany jest plan współpracy z rodzicami (zarówno przedszkolny, jak i plany poszczególnych grup). Plan ten obejmuje zadania ułożone w następujące bloki: Pozyskiwanie opinii rodziców, opiniowanie, współdecydowanie. Wspomaganie rozwoju dziecka, integracja oddziaływań na linii nauczyciel–rodzice. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla rodziców. Promocja zdrowia. Organizacja wydarzeń i uroczystości dla środowiska rodzinnego lub z pomocą rodziny. Inne zadania. Realizacja zadań ma następujące formy: zebrania ogólne i zebrania grupowe, zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci, konsultacje i porady indywidualne, kącik dla rodziców (informacje, eksponowanie prac), organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców, organizacja uroczystości, koncertów, konkursów, w tym włączenie rodziców do organizacji imprez przedszkolnych, angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup. W przedszkolu prężnie działa rada rodziców, wspierająca działalność placówki. Rodzice są naszymi sojusznikami, a nasze działania są skoordynowane. Przedszkole podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, a także odpowiada na jego potrzeby. Ważnym aspektem pracy placówki jest udział w realizacji lokalnych i ogólnopolskich programów i projektów. Placówka współpracuje z instytucjami działającymi na rzecz dzieci, a także promującymi zachowania przyjazne przyrodzie oraz zajmującymi się kulturą i tradycją narodową i wielkopolską. Krąg partnerów zewnętrznych poszerza się i wynika nie tylko z potrzeb przedszkola, ale także z potrzeb środowiskowych. Współpraca z gminnymi przedszkolami w ramach realizacji lokalnych programów (udział w gminnych konkursach) oraz uczestnictwo w projekcie „Poznajemy Polskę z Misiem Uszatkiem” , którego autorem jest Samorządowe Przedszkole nr 2 w Węgorzewie w ramach zadań „Szkoła wierna dziedzictwu”. Przedszkole podkreśla swoją odrębność poprzez wypracowane tradycje własne. Kalendarz wydarzeń przedszkolnych i uroczystości pozostaje w ścisłym związku z tradycjami lokalnymi, narodowymi, a także potrzebami środowiskowymi. Nasze tradycje to pasowanie na przedszkolaka, sprzątanie świata z okazji Dnia Ziemi, „Dzień bez samochodu” – zabawy na hulajnogach i rowerach, zasady ruchu drogowego – akcja z udziałem Policji, „Bezpieczny przedszkolak” – akcja z udziałem Policji, Straży Pożarnej i Straży Miejskiej, mikołajki, spotkanie jasełkowe z okazji świąt Bożego Narodzenia, bal karnawałowy, biesiada z Babcią i Dziadkiem, gminny konkurs „Wielkopolskie ABC”, akcja „Drugie życie książki”, Wielkanocne śniadanie – wizyta zajączka, Festyn Rodzinny, Dzień Dziecka – przedszkolne igrzyska sportowe lub wycieczka autokarowa. W środowisku lokalnym przedszkole promuje swoje działania, zdrowie, ekologię, a także wartość tradycji zarówno lokalnych, jak i narodowych. Zarządzanie przedszkolem Jednym z warunków zmian zachodzących w edukacji jest podnoszenie kwalifikacji i kompetencji nauczycieli. Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczną posiadającą wysokie kwalifikacje w zakresie wychowania przedszkolnego, a także w miarę potrzeb kwalifikacje specjalistyczne, specjalista w zakresie terapii pedagogicznej, logopeda, oligofrenopedagog. W trosce o skuteczną realizację zadań i celów wychowania przedszkolnego organizuje wsparcie dla pojedynczych nauczycieli i rady pedagogicznej. Organizowane są formy inspirujące do rozwoju zawodowego, nowatorstwa i twórczej aktywności nauczycieli. Udokumentowane umiejętności kadry pedagogicznej dotyczą przede wszystkim nowoczesnych metod pracy z dzieckiem, a także sposobów postępowania terapeutycznego. W przedszkolu panuje rodzinna atmosfera, a życzliwi nauczyciele i personel obsługowy umiejętnie otaczają opieką wszystkie dzieci. Nauczyciele posiadają umiejętność atrakcyjnego prowadzenia zajęć, tak aby dzieci były aktywne i radosne. Sprawność organizacyjna oparta jest na statucie oraz systemie czytelnych procedur i regulaminów. Pomieszczenia przedszkolne, wyposażenie, w tym środki dydaktyczne, pozwalają na realizację przyjętych programów oraz koncepcji pracy przedszkola. Meble i kąciki zainteresowań oraz zabawki zachęcają do swobodnej zabawy. Teren przedszkolny sprzyja zabawom na powietrzu oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych. Przedszkole systematycznie zmierza do pełnej realizacji założeń koncepcji, ewentualnie wprowadza zmiany do niej. Odbywa się to poprzez coroczną analizę jakości pracy oraz budowanie i realizację planów pracy na kolejny rok z wykorzystaniem priorytetów określonych w koncepcji i wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Priorytety na lata 2018–2023 Aktualizacja i doskonalenie systemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Kształtowanie uczuć patriotycznych względem Ojczyzny oraz regionu wielkopolskiego, rozszerzając tą działalność i krzewiąc poczucie przynależności narodowej w środowisku regionalnym. Promocja zdrowia i świadomości ekologicznej. Budowanie skutecznego systemu współpracy z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Wspomaganie rozwoju dzieci i wyrównywanie szans edukacyjnych oraz wspieranie dzieci szczególnie uzdolnionych (działalność w ramach kółka plastycznego oraz szachowego) . Stworzenie nowych procedur usprawniających pracę przedszkola. Inspirowanie kadry pedagogicznej do tworzenia nowatorskiego i twórczego stylu pracy, poszerzanie jej kompetencji. * Kolejne cele placówki będą uzupełniane metodą planowania kroczącego, tj. dopisywane co roku.

przedszkole moim drugim domem jest